Школа гуманітарної соціоніки

Search for:

Якщо розглянути всі відомі ознаки типів, а в списку Рейніна цих ознак 13, і їх узагальнити, то можна звести їх всього в одну полярність. Умовно я можу назвати цю полярність так: енергія-інформація. Енергія-інформація - базова полярність, з неї можна отримати всі інші шляхом тих або інших операцій.
Практика salus.zp.ua Можна узяти будь-яку полярність, якою оперує соціоніка, як що входить в список Рейніна, так і будь-яку іншу, і вона при певному розгляді виявляється всього лише проекцією цієї самої базової полярності. Якщо порівняти підхід до цієї полярності в різних школах соціоніки, то тут, безумовно, вимальовувалася відмінність мого трактування.
Для одних шкіл соціоніки головним полюсом буде інформація, для інших шкіл - енергія. Я вважаю, що можлива і перша, і друге трактування. Тобто, закріплених пріоритетів немає. У одному випадку пріоритетна інформація, в іншому випадку - енергія. Візьмемо нашу конкретну проблему (психічні нестійкі стани людини), і спроектуємо цю дихотомію на неї.
Який з полюсів несе велику відповідальність за депресивні …

Гуленко В В Профилактика депресій →

| Tags: депресія, люди, психіка, стан, тип, том, функція

У експерименті здобуваються нові дані, а також перевіряються теорії і гіпотези. Останнім часом Школа гуманітарної соціоніки, щоб ліквідовувати перекіс, що склався, в умоглядну теорію, доповнює свою діяльність експериментальними дослідженнями.
Найбільшої практичної цінності в сучасних умовах набувають експерименти по перевірці теорії малих груп. Давайте розберемося, чому.
Практика salus.zp.ua Перевірити роботу социомоделі (наприклад, тій же моделі А) в психіці людини важко, оскільки потрібні спеціальні психофізіологічні методики і устаткування, що дозволяє робити об’єктивні вимірювання. Перевірити теорію великих груп (закон змінюваності квадр, інтегральний тип організації і т.п.) важко по декілька іншій причині.
Задайтеся питанням: скільки ресурсів матеріальних і тимчасових вам знадобитися, щоб поставити науковий експеримент з фірмою, установою, партією, об’єктом інфраструктури (наприклад, залізничним вокзалом, тип якого беруться визначати деякі соціоніки), нарешті, з етносом?
Експерименти з групами проводилися задовго до соціоніки. Перш за все слід згадати напрям «групова динаміка» До. Льовіна, а також социометрію Я. Моренно. Проте наші попередники вивчали проблеми групової комунікації під …

Гуленко В В Экспериментальная робота з групами З досвіду ШГС →

|

Гуленко. 11.05.1995, Київ Опубліковано: «Соціоніка, ментология і психологія особи», 1999 
1. Учити раціонально, але динамічно
що Залишилася нам в спадок з доперестроєчних часів шкільна система освіти носить явні ознаки LF-типу.
Символ LF - поєднання структурної логіки «L» з силовим компонентом «F» - використовується в социоаналізе для позначення логико-сенсорних інтровертних організацій - тих, які побудовані жорстко-раціонально, статичні і закриті по своєму характеру, орієнтовані на старанність і слухняність.
Спроби реформування LF-структури в народній освіті мало до чого привели. У школі як і раніше панує традиційна класно-урочна форма навчання, що вимагає засвоєння знань, що строго наказують, і що погано переварює вільну творчість. Активні діячі утворення інтуїтивно-творчих социотіпов все-таки добилися компенсації однобокого «інспекторського» ухилу.
На противагу масовій школі вони створили цілу мережа різних гімназій, ліцеїв і подібних до них учбових закладів, які учать по-новому, даючи велику свободу творчості учнів.
І проте дуальна компенсація гуманітерностью, на …

Гуленко В В Модернизация класно-урочної системи Ради соционічеські грамотному вчителеві →

|

Підготовка дітей до школи
Література
Образоване і виховання в нашій середній школі покоїться на міцному фундаменті класно-урочної системи. Її організаційною одиницею, як говорить сама назва, є клас - група дітей одного віку в декілька десятків чоловік, поведінка якої регламентованим внутрішньошкільним розпорядком.
Дидактичною одиницею системи є урок - відрізок часу, протягом якого відбувається вивчення вказаної в програмі теми, а також контроль засвоєних такими, що вчаться знань.
Як свідчить практика, класно-урочна система має істотні недоліки, зокрема, навчання протікає як засвоєння вже готових знань, неминучим злом є зрівнялівка і формалізм, консерватизм і несприйнятливість до нового. Все це не відповідає реаліям сьогоднішнього дня, відбиває у дітей внутрішню мотивацію до навчання.
Чи може педагогічна соціоніка запропонувати щось інше?
Так, може. Разом з класно-урочною системою (але не замість неї!) педагоги-новатори, знайомі з соціонікою, все частіше звертаються до контактно-групової системи навчання і виховання. Вона припускає активну здобич знань, дружньо настроєна до …

Гуленко В В Соционическая альтернатива класно-урочній системі →

|

Література:
Соціоніка в школі: перші кроки В. У. Гуленко, 9. 03. 95, м. Київ
Опубліковане: “Социон”, 1997 .
Повторно: «Соціоніка, ментология і психологія особи», 1999 
В переробленому вигляді стаття увійшла до книги: Гуленко В.В., Тыщенко В.П. Юнг в школі. Соціоніка - міжвіковій педагогіці. - Новосибірськ: вид-во Новосиб. ун-та, 1997.

1. Діалектика психологічного і соціального
Від социоников, що затвердили свої школи і що довели їх право на існування, в гуманітарному пошуку нашого часу, їх послідовники з нетерпінням чекають відповіді на питання: “Ми в соціоніку повірили, її закони вивчили, але що ж нам робити далі? Які практичні кроки робити?”
Я маю намір відповісти на це питання від свого імені. Але перш, ніж зробити це, звертаю вашу увагу на одну важливу особливість соционічеськіх додатків.
Якщо психологічні методики переважно розраховані для роботи на психологічному рівні комунікативного простору (глибоке спілкування на короткій …

Гуленко ВВ Соціоніка в школі перші кроки →

|

2. Науково-теоретична діяльність (ІЛЕ, ЛІЇ, АБО, ЛІЕ).
3. Гуманітарно-художня діяльність (ІЕЕ, ЕІЇ, ІЕІ, ЕІЕ)
4. Гуманітарно-соціальна діяльність (СЕІ, ЕСЕ, СЕЕ, ЕСИ).
Литература*.
Про ефективні сфери діяльності соционічеськіх типів В. У. Гуленко, 03.05.1989, м. Київ.
Опубліковане: “Соціоніка” (інформаційний бюлетень), Київ - Новосибірськ, 1990 
В нашому суспільстві традиційно ігнорується соціалізація здібностей різних типів особи. Люди часто займаються не своєю справою. Ось приклад з життя. При розподілі призовників по військових частинах хлопця астенічної статури прямують, як правило, в самі некваліфіковані роду військ.
Ось про що розповів в бесіді з кореспондентом “ЛГ” перший проректор МГУ імені Ломоносова професор В .А. Садовнічий:

- Наші математики виявлялися, як правило, там же (у будбаті - В.Г.). Вже так, знаєте, повелося, що наших математиків носять окуляри. Побачивши хлопцеві в окулярах, працівники військкомату чомусь не зволікали з рішенням зробити ‘очкарика’ справжнім чоловіком (1).
…

Гуленко В В Об ефективних сферах діяльності соционічеськіх типів →

|

Copyright © 2009  Школа гуманітарної соціоніки  »  Практика